《玫瑰与教育》分为四辑：清谈与忧患；在听说读写的背后；日本教育管窥；在白纸黑字的沃野上。都是有关作者和教育的故事，记录着作者教育生命一次次花开的轨迹，为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，以自己的火点燃了学生，使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。语言单纯，感情真挚。

《玫瑰与教育》分为四辑：清谈与忧患；在听说读写的背后；日本教育管窥；在白纸黑字的沃野上。都是有关作者和教育的故事，记录着作者教育生命一次次花开的轨迹，为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，以自己的火点燃了学生，使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。语言单纯，感情真挚。

宣传语： 一部跨越自然、哲学和文化历史的典范之作，深刻揭示花园里蕴藏着的人生哲学智慧。 美国著名作家迈克尔·波伦的自然写作经典，美国园艺协会评选“75本伟大的园艺书籍”。 编辑推荐/图书亮点： “每当历史和文化令人感到窒息的时候，杂草就开始变得美好。” “只有保留野性，植物才能健康成长。” “园艺天赋或许就是一种平衡感。” 本书为美国著名作家迈克尔·波伦的自然文学经典，曾被推选为美国园艺协会75本伟大的园艺书籍之一，是一部从哲学角度思考人与自然关系的典范佳作。 波伦在美国康涅狄格州，用七年时间修建和养护了一座花园，本书以四季为线索，记录了他在园艺劳作中的沉思与感悟。对待杂草的态度，如何种好胡萝卜，玫瑰品种的考量，花园植物的搭配，种树的启示……随着经验的累积，在收获园艺知识的同时，花园也带给他更多思想上的灵感火花。 波伦使用历史学家和文学批评家的笔调，...(展开全部)

宣传语： 一部跨越自然、哲学和文化历史的典范之作，深刻揭示花园里蕴藏着的人生哲学智慧。 美国著名作家迈克尔·波伦的自然写作经典，美国园艺协会评选“75本伟大的园艺书籍”。 编辑推荐/图书亮点： “每当历史和文化令人感到窒息的时候，杂草就开始变得美好。” “只有保留野性，植物才能健康成长。” “园艺天赋或许就是一种平衡感。” 本书为美国著名作家迈克尔·波伦的自然文学经典，曾被推选为美国园艺协会75本伟大的园艺书籍之一，是一部从哲学角度思考人与自然关系的典范佳作。 波伦在美国康涅狄格州，用七年时间修建和养护了一座花园，本书以四季为线索，记录了他在园艺劳作中的沉思与感悟。对待杂草的态度，如何种好胡萝卜，玫瑰品种的考量，花园植物的搭配，种树的启示……随着经验的累积，在收获园艺知识的同时，花园也带给他更多思想上的灵感火花。 波伦使用历史学家和文学批评家的笔调，...(展开全部)

《心理与教育测量(第3版)》书编写目标不变，主旨思想不变，总体结构不变，还是如初版之初衷，“力求反映测量研究领域的当代特色”力求体现国内外经典测量学15年来的新发展，全书理论介绍力求更科学，技术介绍力求更细致，应用介绍力求更全面。多数章节加强了测量学应用内容介绍，舍弃了一些既陈旧又无实际应用价值的内容，重要的史料性内容调整到了简史部分介绍。

《心理与教育测量(第3版)》书编写目标不变，主旨思想不变，总体结构不变，还是如初版之初衷，“力求反映测量研究领域的当代特色”力求体现国内外经典测量学15年来的新发展，全书理论介绍力求更科学，技术介绍力求更细致，应用介绍力求更全面。多数章节加强了测量学应用内容介绍，舍弃了一些既陈旧又无实际应用价值的内容，重要的史料性内容调整到了简史部分介绍。

教育是一个美好的字眼，是人类一种饮食一样自然的需要。教育是为了让人明白道理，不是为了让统治者能更方便、更随心所欲地统治他们。 现代的国民教育，当它是民主的公民教育时，可以帮助人民变得更智慧，更有自我治理的能力；当它是专制统治的臣民教育或党民教育时，却使人民 变得愚昧、顺从，既没有自我治理的能力，也没有自我实现的意愿。我们关注国民教育，期待的是第一种，警惕的是第二种。 本书关注三种与国民教育有关的基本“政体原型”：古典共和、现代民主共和、现代专制或极权。我所关心的基本问题是，民主与专制的政体区别，如何形成了完全不同的国民教育。

《民主与教育》被誉为二十世纪重要的教育思想著作。作者详述了实用主义的教育理论，结合民主的理念剖析教育事业所面临的问题。书中不仅探讨了教育的性质、作用及目的等抽象的内容，同时也涵盖教育过程中遇到的具体问题，例如不同学科价值的定位、教材的性质以及劳动、休闲与教育的关系等。

《教育与永恒》以诗性的感悟，直觉的捕捉，自问自答式的内心独白和质疑，探寻教育、人、永恒之间的关系。从人生中的教育、时代中的教育、空间中的教育、社会中的教育到家庭中的教育、技术中的教育、终身教育，涉及面广，泛着思维的理性和哲学的碎思。

本书被誉为二十世纪最重要的教育思想著作。作者详述了实用主义的教育理论，结合民主的理念剖析教育事业所面临的问题。书中不仅探讨了教育的性质、作用及目的等抽象的内容，同时也涵盖教育过程中遇到的具体问题，例如不同学科价值的定位、教材的性质以及劳动、休闲与教育的关系等。